Cada vez menos jóvenes estudian fuera de la ciudad por la situación económica

Vivir es caro. No acumular cada mes más deudas y poder alcanzar las necesidades básicas de dignidad y subsistencia se ha vuelto un objetivo generalizado entre las grandes mayorías argentinas. Y ni Entre Ríos ni Gualeguaychú son la excepción.

En ese marco, la posibilidad de irse de la ciudad para continuar una carrera universitaria, algo que siempre fue de acceso minoritario, hoy se vuelve prácticamente un lujo para miles de familias.

¿Qué expectativas tienen los estudiantes en la secundaria? ¿qué carreras los interpelan? ¿piensan en estudiar o en trabajar? ¿cuánto pesa la cuestión económica en esa decisión? Fueron algunos de los disparadores que trasladamos a cuatro educadoras de la ciudad con la intención de aproximarnos a esta compleja realidad.

Los factores género y ruralidad

Ana Inés De La Fuente es docente. “En la actualidad estoy en el Colegio Nacional y en el ESJA Puerto Esperanza. Hasta hace poco estuve en Gilbert y en Aldea San Juan, en escuelas rurales, donde la realidad es diferente a las escuelas céntricas o urbanas”, aclaró para esta nota.

“En la ruralidad, sobre todo, quienes tienen la expectativa de estudio, ya sea de una carrera, una tecnicatura u oficio, mayormente son las mujeres. Después está la distancia entre el querer y el poder efectivamente, muchas no pueden y se dedican a la familia. En la ruralidad, por lo general, los hombres no van a estudiar. Los chicos muchas veces dejan la escuela para ir a trabajar con los padres al campo, que ni siquiera son campos de ellos, suelen ser peones rurales a los que el patrón le pide que sume a su hijo como fuerza de trabajo, obviamente gratuita y esclava, porque son niños”, cuestionó.

En la ciudad “en general, son un 15, 20% los que tienen la posibilidad de irse a estudiar afuera, teniendo en cuenta que hoy en día ese afuera es más próximo que antes. Por ejemplo, Concepción del Uruguay es uno de los lugares donde más se van los chicos por una cuestión económica”, aseguró la educadora. De hecho, “en todas las elecciones incide la cuestión económica, en quedarse a estudiar en la ciudad también, ya que los chicos buscan adaptarse a las ofertas que existen”. Y “hay muchos guríses que dejan la escuela, mucha cantidad. Sobre todo, en quinto o sexto año: no culminan los estudios y se ponen a trabajar”.

Por otro lado, respecto a qué carreras interpelan a los jóvenes, la docente indicó: “Antes interpelaban mucho las carreras docentes. También, porque es lo que ofrecen los profesorados en la ciudad. Pero, más allá de eso, hoy no son una opción. Y no lo son porque son carreras mal pagas, más allá de si les gustan o no. Aunque creo que es un pensamiento más de los varones que se van a estudiar, que por ahí piensan más en Economía, Abogacía, Informática o Ingeniería. En cuanto a las chicas, por lo general las interpela mucho Psicología, Medicina o alguna carrera de formación artística. El profesorado de Nivel Inicial sí llama más la atención, lo que es maestra jardinera”.

“Es fundamental seguir acompañándolos”

Sofía Payva es docente en diversas instituciones educativas de gestión estatal y privada, tanto de Gualeguaychú como de otras localidades de la provincia. Es profesora de Psicología y está a cargo de prácticas educativas en dos escuelas secundarias de la ciudad.

- ¿Qué sale en las aulas respecto a la posibilidad de continuar estudiando?

- Los estudiantes manifiestan interés por las propuestas educativas universitarias y terciarias disponibles en la ciudad. Sin embargo, una de las principales dificultades que identifican es la necesidad de incorporarse al mercado laboral para poder sostener sus estudios. La situación económica actual representa un condicionante para muchas familias, que no cuentan con los recursos suficientes para afrontar los gastos asociados a una carrera, tanto en instituciones públicas como privadas. Considerando la realidad de las instituciones donde desarrollo mis prácticas educativas, se observa que solo el 5 % de los estudiantes continúa sus estudios fuera de la ciudad, lo que representa aproximadamente uno estudiante cada 25.

- ¿Se suelen elegir carreras que funcionan en la ciudad?

-Se observa una marcada tendencia a elegir carreras que se dictan en la ciudad. El factor económico resulta determinante, ya que muchos estudiantes deben afrontar de manera autónoma los costos de sus estudios ante la imposibilidad de contar con apoyo familiar. En consecuencia, compatibilizan trabajo y estudio, una realidad que ha atravesado a muchos de nosotros.

- ¿Qué tipo de carreras los interpelan mayormente?

- Se observa un marcado interés por la carrera de Psicología, la cual no se dicta en Gualeguaychú. Y, dentro de la oferta académica local las opciones más elegidas son Enfermería, el Profesorado de Nivel Inicial y Profesorado de Educación Física. Personalmente, considero que la elección vocacional en la adolescencia está fuertemente condicionada por el contexto económico y territorial, más que por una falta de interés. Los estudiantes tienen aspiraciones y proyectos diversos, pero muchas veces deben adaptar sus deseos a las posibilidades reales que ofrece la ciudad y a la necesidad de trabajar. Es fundamental seguir acompañándolos para que puedan construir un proyecto de vida que articule vocación y realidad.

Por último, la asesora pedagógica de la Escuela Normal Superior N°14 “Olegario Víctor Andrade” (Enova), Miriam Lenarduzi, también aportó su mirada y experiencia sobre el tema. “La mayoría de nuestros estudiantes manifiesta su intención de continuar estudios de nivel superior al finalizar la secundaria. Un porcentaje reducido aún no ha definido qué y se encuentra evaluando, buscando opciones. Algunos ya cuentan con emprendimientos propios”, indicó.

Asimismo, respecto a la posibilidad de continuar estudiando ofreció una mirada algo más esperanzadora que el resto de las consultadas: “Alrededor del 35 % proyecta trasladarse a otra ciudad para continuar estudiando. Entre quienes contemplan esta posibilidad, la mayoría tiene como destino Concepción del Uruguay, mientras que otros se van a Buenos Aires”.

“La situación económica familiar constituye un factor relevante al momento de decidir, especialmente por los costos asociados al alojamiento y manutención. Por esto, muchos eligen propuestas de formación disponibles en nuestra ciudad”, aportó Lenarduzi. Y aseguró que las carreras más elegidas por quienes transitan la Enova están vinculadas con el área de la salud y la oferta local: Bromatología, Bioquímica, Veterinaria y Farmacia.

Orientar vocacionalmente

Daniela Alfonso es licenciada en Psicopedagogía y Fanny Escola es licenciada en Psicóloga. Ambas son orientadoras en El Plan, un espacio de orientación vocacional ocupacional que funciona en Gualeguaychú.

Muchas veces, cuando se habla de orientación vocacional se piensa en el proceso que termina en la elección de una carrera luego de terminada la escuela secundaria y suele hablarse de “test vocacional”. Pero, “los avances en esta área definen hoy a la orientación vocacional ocupacional como un proceso que acompaña a personas de cualquier edad que necesiten en algún momento de su historia construir una decisión en relación a su proyecto de vida, formación o trayectoria laboral”, aclararon las profesionales. Asimismo, respecto a la perspectiva de El Plan para con los adolescentes, indicaron: “Es fundamental en este proceso que el joven pueda pasar de ‘tengo que elegir una carrera’ a ‘estoy construyendo un proyecto para mi futuro’”.

“Y en ese proceso hay tres preguntas que nos parecen centrales: ¿quién soy?, ¿qué posibilidades tengo? y ¿qué quiero construir? Sabemos que la decisión vocacional se vuelve mucho más rica cuando podemos combinar el conocimiento de uno mismo con el conocimiento de las opciones disponibles. Es decir: no alcanza con preguntarse ¿qué me gusta?, sino también ¿qué puedo hacer con eso?, ¿qué alternativas existen?, ¿cómo son esas carreras?, ¿qué posibilidades laborales ofrecen y qué tipo de vida profesional quiero construir?”, demarcaron.

- ¿Qué perfiles de jóvenes llegan a orientación vocacional? ¿Cuánto pesa la cuestión económica en sus elecciones?

- Nos encontramos con perfiles muy diversos. Algunos jóvenes llegan porque tienen varias opciones y no saben cuál elegir; otros porque sienten que no les gusta ninguna carrera; otros tienen una elección bastante definida, pero necesitan confirmarla. También aparecen jóvenes que sienten mucha presión para tomar una decisión y tienen miedo de equivocarse. La cuestión económica es parte de las variables a tener en cuenta en el proceso de elegir, como también sus aptitudes, su capacidad de ser autónomo para vivir lejos de sus padres, para sostener una formación universitaria o terciaria, etcétera. Pero hay que evitar que la decisión quede reducida exclusivamente a “qué carrera tiene más salida laboral” o “qué carrera permite ganar más dinero”. Es una variable que hay que considerar, pero no debería orientar la elección, ya que hoy el mundo del trabajo es muy dinámico y formaciones muy diversas tienen una aplicabilidad laboral muy amplia. En la mayoría de los casos las personas tienen trabajos que no pensaban que sería su ocupación al iniciar su formación, e incluso desconocían.

- ¿Qué tipo de carreras interpelan actualmente a los estudiantes?

- Vemos que crece el interés por carreras vinculadas a la tecnología, programación, informática, comunicación, marketing; carreras vinculadas al ambiente, la producción audiovisual o propuestas de formación interdisciplinarias cómo Ciencia de Datos o Ciencias del Comportamiento. Si bien son variados los intereses en los jóvenes, aparece en muchos casos la motivación por elegir formaciones cortas y dinámicas. Nos parece importante ampliar el mapa de posibilidades, porque muchas veces el joven conoce solamente las carreras que estudian sus familiares o amigos, o las que están “de moda”. La orientación permite justamente abrir ese abanico y descubrir que detrás de un interés puede haber muchas profesiones diferentes. Gualeguaychú tiene cada vez más ofertas de formaciones terciarias y universitarias y esto acerca a los jóvenes a la posibilidad de concretar sus proyectos de formación.

- ¿Cuáles son los miedos que más se repiten?

- Todas las transiciones importantes de la vida movilizan, pero esta tiene una particularidad: muchas veces se instala la idea de que hay que tener una respuesta inmediatamente. Uno de los miedos que más aparece es equivocarse: “¿Y si elijo una carrera y después no me gusta?”, “¿y si abandono?”, “¿y si todos avanzan y yo no?”, “¿y si descubro que no soy bueno para esto?”. La recomendación a los padres es poder acompañar al joven que está atravesando esta etapa desde una escucha activa: haciéndole preguntas abiertas, cómo qué cosas te interesan, qué cosas disfrutas hacer, etcétera. Y no presionarlo, sino abrir el diálogo, acompañar a buscar información, por ejemplo. También aparece el miedo a decepcionar a la familia o a tomar una decisión que no coincida con las expectativas de los demás.

- ¿Qué lugar ocupan las familias en este proceso?

- La familia tiene un lugar muy importante. El cambio también es para la familia, van a cambiar algunas rutinas y esto genera incertidumbre. Durante años decidimos por ellos, pero ahora tenemos que aprender a acompañar sus decisiones. Muchas veces los padres quieren ayudar y, justamente por querer protegerlos, aparecen frases como “estudiá algo que tenga salida laboral”, “esa carrera es muy difícil”, “con eso no vas a conseguir trabajo” o “en nuestra familia siempre fuimos...”. La intención puede ser buena, pero esas intervenciones pueden terminar aumentando la presión. Acompañar significa poder escuchar, preguntar, brindar información y ayudar a pensar, sin reemplazar al joven en la decisión.